从“技术培育”到“认知开展” 业界助推青少年AI素质晋级

人民网北京6月18日电 （记者夏晓伦）当时，技术培育人工智能技术正以颠覆性力气重塑全球教育格式，认知青少年人工智能素质培育已成为教育立异的开展战略支点。2024年11月，业界教育部发布《关于加强中小学人工智能教育的助推质晋告诉》，将人工智能教育归入根底教育改革的青少要害范畴。

“AI开展已逾越技术范畴，技术培育正重塑人类生活方式、认知作业形式及教育实质——不只改造教育东西办法，开展更推进教育方针从常识教授转向高阶才能培育。业界”清华大学心思与认知科学系主任、助推质晋清华大学根底科学讲席教授刘嘉在“编程教育对青少年AI认识及认知才能开展影响”课题研讨发动典礼上表明，青少在AI高效处理杂乱使命的技术培育布景下，传统教育形式面对根本性应战，认知亟须强化AI难以代替的开展新式才能。

据了解，研讨课题《编程教育对青少年AI认识及认知才能开展影响》包括三大方向：青少年AI认识现状调研、专家对AI认识培育途径的主张、编程教育对AI认识的促进作用。

其间，“AI认识”包括AI技术认知、AI道德判别及AI使用敏感度；“中心才能”包括认知才能、思想才能、学科交融才能与自我效能感；“认知开展”聚集元认知水平与创造性思想。

“农耕年代拼膂力，工业年代拼技巧，AI年代中心竞争力是‘脑力’。”刘嘉以为，AI能够具有常识，但才智需人类重构，稀缺性与创造力是未来生计要害。

作为课题的联合建议方，猿编程创始人、少儿编程研讨院院长李翊以为，编程教育中心不在于学习编程，而在经过编程去学习，提高人工智能的中心素质，教育方针正从“少儿编程”技术培育向“青少年认知开展”改变。

李翊分析了这一改变背面的三大动因：榜首，数字年代信息过载对青少年认知开展提出全新应战；第二，以常识灌注为中心的传统教育形式难以习惯人工智能年代的立异需求；第三，今世青少年遍及面对学习内驱力缺乏与兴趣缺失的严峻实际。

李翊还介绍，鉴于这些改变，已将中心培育方针从教授编程技术晋级为青少年认知开展才能的系统性提高。据了解，根据多年教育范畴的实践，他提出了提高青少年人工智能中心素质的“4C系统”，即提高底层认知才能、训练复合思想才能、赋能学科交融、促进自我效能。

刘嘉也相同精准定位了青少年编程教育的实质内在：“学编程不等于学代码，重在把握面向未来的思想操作系统；教编程不等于技术训练，实质是经过编程教育提高底层认知和核算思想。”。

据介绍，也是根据上述教育洞悉，猿编程和清华大学心思与认知科学系建议了这项要点课题研讨。现场与会嘉宾表明，该研讨成果将为编程教育职业供给科学化的课程设计范式，一起为家长挑选编程教育产品树立科学参照系统，从专业规范与用户认知两个维度推进职业规范化开展。

据泄漏，这项研讨方案于2025年年末完结，后续将经过专题学术论坛向社会展现研讨数据、使用事例及教育实践模型。

(责编：杨曦、吕骞)。

(责任编辑：时尚)