“学数学有什么用啊？”听听这位数学家怎么说

2025-07-20 22:39:40 [百科] 来源：晴影灵阁站

席南华在作数学科普讲座。学数学有学受访者供图。什用说

人物小传。听听

席南华，位数1963年生，学数学有学广东人，什用说我国科学院院士，听听数学家。位数2005年获我国数学会陈省身数学奖，学数学有学2007年获国家天然科学奖二等奖。什用说曾任我国科学院大学副校长、听听上海科技大学副校长，位数现任我国数学会理事长。学数学有学

席南华一向觉得，什用说自己是听听个“平凡的人”，多年来所做的也只是在企图了解数学。

这当然是自谦——他是我国闻名数学家，从大专生一路生长为我国科学院院士，在数学研讨范畴和教书育人方面都取得了令人瞩目的效果。可席南华总觉得，和那些巨大的数学家比较，自己做的事没什么了不得，“我不是一个聪明的人，可以在学术上取得一些效果，全凭对数学朴实的喜欢和持之以恒的尽力”。

用最直接的逻辑寻觅最简略的答案，席南华的思想很“数学”，这让他做人简略，干事也朴实。对他而言，数学是一位能相伴终身的至交，数学研讨也是一段要用终身去体会的旅途。但在实践的研讨过程中，他常常会遇到“到了山顶却看不见日出或日落”的状况。他坦陈：“知道自己做不出来，也是一种收成。呈现了阻止，或许意味着有更好的东西在等着我，那些更出人意料的、更奇特的东西就会呈现。”。

“数学研讨是我的爱好地点”。

1963年，席南华出生于广东英德市，十来岁时举家搬到湖南。1978年，父亲鼓舞正读高一的席南华提早参与高考，方针是进入我国科学技术大学少年班。

席南华高考效果不太抱负，数学只考了63分，化学考了80分，但他填写的自愿都是数学专业，终究被湖南黔阳师范专科学校（现为怀化学院）选取，学习数学专业。席南华非常懊丧，之后考研失利的阴云更是挥之不去：结业前参与考研，他一败涂地，被分配到一个偏僻中学教数学。

1982年，席南华再次参与研讨生考试，以第一名的效果考上华东师范大学数学系研讨生，师从代数群研讨范畴前驱曹锡华。身边同学都结业于重点大学，自己却连个本科学历都没有，他常感到自卑。

读到第三年，论文还写得磕磕绊绊，席南华苍茫了，问导师曹锡华，是不是该回湖南找个作业。曹锡华问他：“你想不牵挂博士？”。

“想啊！”席南华并不甘愿就这样脱离数学国际。“那就继续读博士吧！”曹锡华鼓舞他。

席南华考上博士之后，正值市场经济大潮汹涌，许多人下海从商。同学劝席南华转行做经济作业，这样未来能发挥所长，收入也会多许多，但他不为所动：“数学研讨是我的爱好地点，其他作业如同不太对我的食欲。”在他眼中，数学的国际至真、至美，能给人带来高兴。

博士结业后，席南华在数学范畴深耕数十年，收成许多效果和荣誉，但他至今觉得自己很平凡。“这种心态会让我不断尽力，以更高的规范要求自己，考虑哪个当地没做好。”席南华笑言。

“假如做出了原创性的效果，我会一向高兴”。

“数学家是一个特别好的作业。”这是席南华常说的一句话。在他看来，搞数学研讨相对自在，不必试验设备，走路、吃饭时都可以想数学问题，还可以去国际各地与同行沟通，很高兴。他不喜欢外界将数学家片面地描绘成“苦行僧”。“任何作业都有艰苦的一面，数学家并不比其他作业苦，至少我见过的许多数学家都很高兴。假如一件作业让你一点都不高兴的话，你也不会有动力和热心去把作业做好。”席南华说。

为了推动研讨，席南华常常冥思苦索，整宿睡不着觉，等候或许会忽然爆发的创意。1985年，在读研讨生期间，一天他坐在宿舍窗前，看到外面阳光明媚，楼下是篮球场，对面是宿舍楼，路上有些行人，忽然想到可以用“偏序”来处理自己正考虑的问题；多年前，在国外做访问学者时，研讨一个数学问题到昏天黑地，计算结果却一向紊乱，忽然，他脑海中闪过一个想法：“假如把表达方式从加法换成乘法呢？”再一算，公然对了。

从1994年开端的10余年间，席南华静心科研、专心扑在自己感爱好的代数群与量子群研讨中，从不为功利做任何心里不认同的事。其时，连许多数学界的同行也不了解他在干什么。

时刻不会孤负默默耕耘的人。席南华对仿射A型Weyl群证明了Lusztig关于基环的猜测，对代数群理论作出重要贡献，论文被美国数学会以单行本的方式宣布，被一些专家以为是“高度特殊的”；另一项研讨效果在数学界四大尖端期刊之一的《美国数学会杂志》宣布，这是大陆学者初次独立在该刊宣布论文。与此同时，荣誉也接连不断：2005年，席南华取得陈省身数学奖；2009年，席南华中选我国科学院院士。

关于这些荣誉，席南华并没有常挂嘴边，只关怀自己研讨的问题，“得奖了，或许其时高兴几天，但假如做出了原创性的效果，我会一向高兴。”。

“关于数学，咱们不要问有没有用，而应该问有没有趣”。

我国数学会理事长、国务院学科评议组数学组组长……席南华有许多头衔，但他心中更火急的作业，是为我国培育更多数学人才。

本年5月，公民教育出书社约请席南华去重庆参与一场研讨会。素日，他会婉拒相似的活动邀约，但得知这场研讨会是关于中小学数学新教材的，便专门前去作陈述。他注重教材，以为“讲堂之外，教材便是学生触摸最多的资源”。

2024年下半年，席南华在上海科技大学教线性代数，每周从北京去一趟上海，只为给学生们上课。一学期下来，他以为优质的线性代数教材很少，便决议自己编写一本教材。他将上课时用的讲义整理好，教材内容不只来历于席南华自己的了解和考虑，还有一些创意来自学生提出的问题，席南华和助教们把它们加以改进，并参加教材。本年6月，这本《线性代数》教材正式出书。

从讲课风格、教材设定、考试到结业辩论等各个教育环节，席南华都花了心思，期望可以用心把数学教好，让学生们真实懂数学。在他看来，教育便是要把学生的潜力发掘出来，培育学生对数学的热心，“有了热心，学生才可以在日后长时刻的学习中坚持下去”。

有学生问席南华：“咱们学习数学有什么用？”他答复：“关于数学，咱们不要问有没有用，而应该问有没有趣！”。

菲尔兹奖被称为“数学界的诺贝尔奖”，但鲜有人知道历届奖项赞誉了什么效果，席南华考虑着怎么激起更多人对数学的爱好：“数学便是很笼统、很难向群众描绘清楚的。”所以，他开端编撰关于数学的科普文章，还约请搭档一同写。2023年，他主编的“知道数学”系列数学科普书本出书，备受读者好评。他还常常到中小学和大学作讲座，用诙谐浅显的言语给学生们讲数学之趣。

“我并不要求学生未来一定要从事科研作业，只需挑选合适自己的日子就挺好。”席南华高兴地作业、日子，也期望学生们有高兴的人生。“学习应当是一件高兴的作业，眼下一时的凹凸长短并不重要，重要的是要有生长，找到归于自己的广阔天地。”这是席南华对学生的殷切期望，也是他人生的真实写照。