别给“扁担女孩”加担子

湖北日报评论员 刘中扬。扁担女孩

571分、别给加担592分、扁担女孩573分……连日来，别给加担“扁担女孩”刘燕的扁担女孩高考分数在网络上撒播，版别层出不穷。别给加担对此，扁担女孩刘燕的别给加担班主任陈教师已向媒体驳斥谣言，当地教育部门也表明尊重她的扁担女孩个人自愿，不对外发布分数。别给加担

虽然刘燕自己早在承受采访时就表明高考“发挥正常”，扁担女孩“编瓜”“吃瓜”的别给加担声响却仍然存在。回忆这段时刻，扁担女孩既有人表明想要赞助刘燕，别给加担也有人以蹭热度获利为意图，扁担女孩仿冒她注册交际渠道账号。言论重视就像一把双刃剑，好心与歹意并行，赞许与压力同路，一个网友的回复取得众多点赞：“不管考多少分，都是个令人钦佩的女孩。”。

刘燕挑着扁担、沉着而轻捷的身影，刚好闯入了高考完毕后路人记载的镜头。但在她自己的人生中，这仅仅稀松往常的场景。据班主任陈教师介绍，在刘燕就读的这所偏僻县城高中里，70%以上的孩子都来自乡村，扁担、编织袋、水桶是他们往返家校转移物品的常用工具。各路镜头聚集刘燕的一起，虚化的布景中还有许多“扁担女孩”“扁担男孩”。

十几秒的视频火了，播映千万次，也不敌人生绵长。作为女儿，刘燕扶扁担的手帮家里干过农活，为母亲擦过汗；作为学生，她的手在日复一日的学习中握过笔、答过卷；在她未来“想当一名教师”的夸姣神往中，这双手还将拿着教案，写着板书，批改作业，“用自己的常识让更多孩子走出大山看到外面精彩的国际”。互联网年代，言论的声响往往会汇成激流，冲垮实在日子的鸿沟，将被重视者置于孤舟之中。“扁担女孩”四个字，仅仅对刘燕人生的惊鸿一瞥，构不成悉数的她，更不能从此将一个充溢生命力的女孩框在言论的镜头里生长。

“扁担女孩”没有责任回应言论对她是否“蟾宫折桂”的猎奇，刘燕只需像万千一般考生相同，查分、填写自愿、等候选取通知书，然后持续步履坚定地走向她的未来。

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